Antonio Machado: "En cuestiones de cultura y de saber, sólo se pierde lo que se guarda; sólo se gana lo que se da".
miércoles, 25 de marzo de 2009
Nuevos Alfabetismos
Su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula.
Desde diversos contextos, la alfabetización ha jugado diferentes papeles, los políticos, planificadores y administradores de la educación, han dedicado a este aspecto cuestiones que van desde introducir al mundo de la lectura y la escritura a la población de determinado lugar, hasta de digitalizar a alumnos de educación formal.
La lectura nos muestra en un contexto histórico general, la importancia y enfoque que se le ha dado a la alfabetización, mostrando en ello las relaciones sociales, institucionales y culturales que cada país dedica a este aspecto. El solo hecho de aprender-enseñar a leer y escribir significaba alfabetizar; el solo hecho de ser analfabeto significaba ser pobre o tener un status marginado; sin embargo, hoy en día las personas leen y escriben (por ejemplo en el Chat) de forma diferente, y éstas son de acuerdo con sus distintas prácticas sociales y distintas formas y facetas de hacer la vida.
También la lectura nos muestra los enfoques de algunos teóricos como Gee, él cual define un alfabetismo fuerte como el uso de un lenguaje secundario, un “metalenguaje” para comprender, analizar y criticar otros discursos (“formas de estar en el mundo” que integran palabras, actos, gestos, actitudes, creencias, fines, ropas, movimientos y posturas corporales, etc) y su forma de constituirlos como personas y situarnos en sociedad.
En la actualidad, se piensa que cualquier saber y casi cualquier aprendizaje, desde el punto de vista educativo, pueden concebirse de un modo u otro, como alfabetismo. Esto también nos lleva a conceptos que van relacionados a una alfabetización en informática o en tecnología, ya que las personas que tengan capacidad de ejecutar algo o tener destreza en este rubro se les puede llamar alfabetizados.
Dentro de los alfabetismos más populares y actuales está el alfabetismo digital, que Gilster lo define como “la capacidad de comprender y utilizar la información en múltiples formatos de una amplia diversidad de fuentes cuando se presenta a través de ordenadores” y en especial a través de Internet.
Se piensa que este tipo de alfabetismo puede crear ciertas desigualdades sociales y económicas ya que los que no están alfabetizados digitalmente están en desventaja con los que si lo están, sin embargo los que promueven este tipo de alfabetización suponen que se pueden transmitir las competencias el, y conocimientos necesarios a todas las personas implicadas en la educación, a los trabajadores y todos los que quieran alfabetizarse de esta manera.
Después de lo anterior, me queda claro que el término “alfabetismo” tiene diferentes connotaciones, esto es por los diferentes contextos y los diferentes momentos históricos por los que ha pasado, lo importante de ello, es que en cada momento estemos alfabetizados de la manera en que lo requiera la sociedad.
Lankshear, Colin y Knobel Michele. Nuevos alfabetismo. Su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula. Ediciones Morata
Desde diversos contextos, la alfabetización ha jugado diferentes papeles, los políticos, planificadores y administradores de la educación, han dedicado a este aspecto cuestiones que van desde introducir al mundo de la lectura y la escritura a la población de determinado lugar, hasta de digitalizar a alumnos de educación formal.
La lectura nos muestra en un contexto histórico general, la importancia y enfoque que se le ha dado a la alfabetización, mostrando en ello las relaciones sociales, institucionales y culturales que cada país dedica a este aspecto. El solo hecho de aprender-enseñar a leer y escribir significaba alfabetizar; el solo hecho de ser analfabeto significaba ser pobre o tener un status marginado; sin embargo, hoy en día las personas leen y escriben (por ejemplo en el Chat) de forma diferente, y éstas son de acuerdo con sus distintas prácticas sociales y distintas formas y facetas de hacer la vida.
También la lectura nos muestra los enfoques de algunos teóricos como Gee, él cual define un alfabetismo fuerte como el uso de un lenguaje secundario, un “metalenguaje” para comprender, analizar y criticar otros discursos (“formas de estar en el mundo” que integran palabras, actos, gestos, actitudes, creencias, fines, ropas, movimientos y posturas corporales, etc) y su forma de constituirlos como personas y situarnos en sociedad.
En la actualidad, se piensa que cualquier saber y casi cualquier aprendizaje, desde el punto de vista educativo, pueden concebirse de un modo u otro, como alfabetismo. Esto también nos lleva a conceptos que van relacionados a una alfabetización en informática o en tecnología, ya que las personas que tengan capacidad de ejecutar algo o tener destreza en este rubro se les puede llamar alfabetizados.
Dentro de los alfabetismos más populares y actuales está el alfabetismo digital, que Gilster lo define como “la capacidad de comprender y utilizar la información en múltiples formatos de una amplia diversidad de fuentes cuando se presenta a través de ordenadores” y en especial a través de Internet.
Se piensa que este tipo de alfabetismo puede crear ciertas desigualdades sociales y económicas ya que los que no están alfabetizados digitalmente están en desventaja con los que si lo están, sin embargo los que promueven este tipo de alfabetización suponen que se pueden transmitir las competencias el, y conocimientos necesarios a todas las personas implicadas en la educación, a los trabajadores y todos los que quieran alfabetizarse de esta manera.
Después de lo anterior, me queda claro que el término “alfabetismo” tiene diferentes connotaciones, esto es por los diferentes contextos y los diferentes momentos históricos por los que ha pasado, lo importante de ello, es que en cada momento estemos alfabetizados de la manera en que lo requiera la sociedad.
Lankshear, Colin y Knobel Michele. Nuevos alfabetismo. Su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula. Ediciones Morata
lunes, 9 de marzo de 2009
PREGUNTAS-ESTRATEGIAS
PREGUNTAS PARA EMILIANO
RUBRO: ESTRATEGIAS
Si hablamos de aprendizaje por descubrimiento, ¿que limitantes considera tiene esta herramienta para la adquisición de aprendizajes significativos?
¿Que tan importante es la motivación y el acompañamiento en la utilización de los blogs para la adquisición de nuevos conocimientos? ¿Hablamos solo de motivación intrínseca o extrínseca?
¿De qué manera cree usted que se puede propiciar el trabajo colaborativo con estas herramientas?
considera que los blogs ayudan a elevar la creatividad de pensamiento y/o actuación en los estudiantes? si es así, que pasaría con los estudiantes que no tienen tan desarrrolladas estas estrategias?
RUBRO: ESTRATEGIAS
Si hablamos de aprendizaje por descubrimiento, ¿que limitantes considera tiene esta herramienta para la adquisición de aprendizajes significativos?
¿Que tan importante es la motivación y el acompañamiento en la utilización de los blogs para la adquisición de nuevos conocimientos? ¿Hablamos solo de motivación intrínseca o extrínseca?
¿De qué manera cree usted que se puede propiciar el trabajo colaborativo con estas herramientas?
considera que los blogs ayudan a elevar la creatividad de pensamiento y/o actuación en los estudiantes? si es así, que pasaría con los estudiantes que no tienen tan desarrrolladas estas estrategias?
PREGUNTAS PARA EMILIANO
¿En cuanto tiempo usted considera que los blogs estén incorporados en la vida cotidiana y académica de los estudiantes?
De acuerdo a sus estudios sobre los blogs, ¿qué tiempo de vida le da a estas herramientas?
¿Como pueden ayudar los blogs a mejorar la adquisición de nuevos conocimientos, si sabemos que solo el _____% de la población tiene acceso a Internet?
¿Es un proyecto a corto, mediano o largo plazo? Si es a largo plazo, no considera que para ese entonces existirán nuevas tecnologías de la información y comunicación que ayuden a elevar la adquisición de nuevos conocimientos?
¿Desde que tipo de experiencias, usted décidió que el blog es un medio para la adquisición de nuevos conocimientos?
Tecnología "de" la educación
DESARROLLOS FUTUROS DE LA TECNOLOGIA “DE” Y “EN” LA EDUCACIÓN
SEGÚN ELLINGTON, PERCIVAL Y RACE (1993)
TECNOLOGÍA “DE” LA EDUCACIÓN
1.- Mantenerse firma hacia posiciones centradas en el estudiante antes que el profesor.
2.- Incrementar el uso de materiales individualizados de aprendizaje, antes que situaciones de aprendizaje cada a cara.
3.- Hacer hincapié en los procesos antes que en los contenidos de los programas de estudio.
4.- Desarrollar competencias más para desarrollar la vida como un conjunto que para un trabajo particular incluyendo destrezas interpersonales, pensamiento creativo y destrezas de solución de problemas.
5.- Clarificar y especificar los propósitos de los productos de aprendizaje, tales como la formulación de descriptores de competencias y criterios de ejecución.
6.- Sopesar las ventajas del aprendizaje en grupo y los peligros del estudio individual.
7.- Un incremento de la artificialidad de los métodos de evaluación tradicional.
TECNOLOGÍA “EN” LA EDUCACIÓN
8.- Un avance de los sistemas de ayudas de ordenador.
9.- Participación de las personas en el diseño de programas de ordenador.
10.- Estimular los centros de recursos.
11.- Incrementar las expectativas de los profesores y estudiantes hacia la tecnología educativa.
12.- Extender la familiaridad de los estudiantes con los nuevos medios.
Cabero, Julio. Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Paidos. Buenos Aires, 2001
domingo, 1 de marzo de 2009
saludos de inicio de actividades
Hola
he creado mi blog'¡¡¡¡espero estar en contacto por esta vía y no desecharla por no saber utilizarla¡¡¡¡
haré lo posible por actualizarme.
saludos
Araceli Rodríguez Rosas
he creado mi blog'¡¡¡¡espero estar en contacto por esta vía y no desecharla por no saber utilizarla¡¡¡¡
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saludos
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